№ з/п

Назва освітньої галузі

Очікувані результати учіння

1

Мовно-літературна

ВЗАЄМОДІЄМО УСНО

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило)

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось/ кимось) для пошуку відповіді на запропоновані запитання Називає 2-3 слова-назви предмета (дії або ознаки) або сполучення слів, які неодноразово повторювалися в тексті і передбачає, чому вони повторювалися.

Обґрунтовує власні вподобання від побаченого/ прослуханого попереднім досвідом (глядацьким, слухацьким) або поточним настроєм Уживає ввічливі слова

ЧИТАЄМО

Малює або добирає ілюстрації до художнього тексту (казка, вірш), створює аплікації, ліпить (напр., персонажів казок тощо)

Намагається виразно вголос читати нескладний текст після попередньої підготовки

ВЗАЄМОДІЄМО ПИСЬМОВО

Складає (з допомогою вчителя) вітальну листівку і записує її

Складає і записує короткі речення (3-4 слова) з вивченими буквами

Записує слова, в яких наявні подані буквосполучення

Розпізнає, називає і записує відому малу і велику букву «Я»

Пояснює вибір букв на позначення голосних та приголосних звуків (позиція голосного звука після твердого приголосного; позиція голосного звука після м’якого приголосного; позиція приголосного перед голосним; позиція звука [й])

Дотримується правил переносу слова з рядка на рядок

Обирає для написання висловлення (наприклад, листівки) відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо)

Записує слова, в яких наявні подані буквосполучення

ДОСЛІДЖУЄМО МЕДІА

Створює в групі прості медіа-продукти (стіннівка, колаж тощо) з допомогою вчителя/ вчительки, враховує мету й аудиторію

ДОСЛІДЖУЄМО МОВЛЕННЯ

Знаходить у мовленні персонажа слова, які його виділяють серед інших персонажів (слова зі зменшувально-пестливим значенням суфіксу тощо) та пояснює, як використання деяких слів характеризує персонажа

ТЕАТРАЛІЗУЄМО

Бере на себе роль у рухливих іграх або сюжетно-рольових іграх; використовує специфічні для ролі жести, рухи

2

Математична

ЛІЧБА

Лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані хаотично) в межах 20

Уживає у мовленні порядкові числівники при встановленні порядкового номера об’єкта відносно іншого

ЧИСЛА, ДІЇ З ЧИСЛАМИ

Визначає кількість десятків і кількість одиниць у двоцифровому числі

Порівнює числа в межах 20

Додає/ віднімає до/від двоцифрового числа його десятки або його одиниці

Передбачає результат додавання і віднімання, розуміючи, що в разі додавання натуральних чисел дістанемо більше число, а в разі віднімання - менше

Розв’язує проблемні завдання з опорою на прості математичні моделі

Знаходить необхідні (суттєві) дані для виконання завдання

ВИМІРЮВАННЯ ВЕЛИЧИН

Виконує найпростіші розрахунки з використанням монет і купюр

Позначає час на зображенні/ макеті циферблату годинника зі стрілками

Перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох найменувань

ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ, ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ

Встановлює відношення порядку розміщення об’єктів на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну лексику;

Відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює, малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури і тіла, а й упізнані у предметах навколишнього світу

РОБОТА З ДАНИМИ

Впорядковує, порівнює зібрані дані

3

Природнича

Я ПІЗНАЮ ПРИРОДУ

Використовує інформацію, отриману з відомих мені та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо)

Співвідносить зображення / описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому / їй із довкілля або інших джерел об’єктами та явищами

Провадить (самостійно або в групі) прості досліди

Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження

Я У ПРИРОДІ

Розпізнає зміни в неживій та живій природі

Спостерігає перелітних і осілих птахів своєї місцевості й описує їхню поведінку

Я У РУКОТВОРНОМУ СВІТІ

4

Технологічна

МОЯ ТЕХНІЧНА ТВОРЧІСТЬ І ТЕХНІКА

Прогнозує, яким має бути виріб, описує, як він мав би виглядати

Планує послідовність технологічних операцій за допомогою дорослих (використання технологічних карт)

Виготовляє та оздоблює виріб знайомими технологіями за допомогою дорослих

Я У СВІТІ ТЕХНОЛОГІЙ

Дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань

Демонструє іншим результати власної діяльності

Я У СВІТІ РЕМЕСЕЛ

5

Соціальна і

здоров’язбережна

БЕЗПЕКА

ЗДОРОВ’Я

Ставиться з повагою до інших осіб, їхнього походження

Розпізнає безпечні і небезпечні речовини

ДОБРОБУТ

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Ставиться з повагою до інших осіб, їхнього походження

Розрізняє ситуації, коли він/ вона або інші люди потребують допомоги

6

Громадянська та історична

Я - ЛЮДИНА

Я - СЕРЕД ЛЮДЕЙ

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

Переконує у важливості поваги до інших, спираючись на власний досвід і доступні джерела (почуте, прочитане)

Залучає людей, зокрема тих, які відрізняються від нього/неї, до навчання

Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку

Досліджує і представляє (на прикладі однолітків і родини) неповторність кожної людини, беручи до уваги зовнішність, поведінку, характер, уподобання тощо

МОЯ КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА

Долучається до підтримання родинних і шкільних традицій, бере участь у громадських урочистостях тощо; пояснює їхнє значення для себе

Досліджує традиції і звичаї свого регіону, порівнює їх із традиціями інших регіонів України

МОЯ ШКІЛЬНА ТА МІСЦЕВА ГРОМАДИ

7

Мистецька

ПІЗНАННЯ, ІНТЕРПРЕТАЦІЯ МИСТЕЦТВА

Сприймає твори мистецтва, які подобаються

Ділиться емоціями від сприймання мистецьких творів

Імпровізує засобами пантоміми (міміка, жести), рухами

КОМУНІКАЦІЯ ЧЕРЕЗ МИСТЕЦТВО

Описує своє розуміння твору (малюнок)

8

Фізкультурна

СПЕЦИФІЧНА РУХОВА ДІЯЛЬНІСТЬ, ЩО ПОВ’ЯЗАНА З ВИДАМИ СПОРТУ

ІГРОВА ТА ЗМАГАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ (РУХЛИВІ ІГРИ ТА ЕСТАФЕТИ)

Дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор

Застосовує рухливі ігри для розвитку фізичних якостей та під час прогулянок, екскурсій, відпочинку, задовольняючи потребу в руховій та ігровій діяльності

№ з/п

Приклади навчальної діяльності

Очікувані результати учіння

Індекс очікуваного

результату

І.

Ранкова зустріч. Привітання.

Новини дня.

Обмін інформацією

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось) Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Описує своє розуміння твору (малюнок) Розпізнає зміни в неживій та живій природі

Розпізнає, називає і записує відому малу і велику букву «Я»

Пояснює вибір букв на позначення голосних та приголосних звуків (позиція голосного звука після твердого приголосного; позиція голосного звука після м’якого приголосного; позиція приголосного перед голосним; позиція звука [й])

Складає і записує короткі речення (3-4 слова) з вивченими буквами

2 МОВ 1.1-1

2 ГІО 7.2-3

2 МОВ 1.1-2

2 СЗО 4.4-6

2 МИО 2.2-4

2 ПРО 3.1-2

2 МОВ 3.1-1

2 МОВ 5.1-1

2 МОВ 3.1-1

ІІ.

Розповідь з елементами бесіди про традицію зустрічати весну

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось)

Переконує у важливості поваги до інших, спираючись на власний досвід і доступні джерела (почуте, прочитане)

Долучається до підтримання родинних і шкільних традицій, бере участь у громадських урочистостях тощо; пояснює їхнє значення для себе

Співвідносить зображення / описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому / їй із довкілля або інших джерел об’єктами та явищами

Ставиться з повагою до інших осіб, їхнього походження

2 МОВ 1.1-1

2 ГІО 7.2-3

2 МОВ 1.1-2

2 ГІО 6.2-1

2 ГІО 7.1-4

2 ПРО 4.1-1

2 СЗО 4.4-2

ІІІ.

Дидактична гра «Закликаємо пташок»

Спостерігає перелітних і осілих птахів своєї місцевості й описує їхню поведінку

Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку

Встановлює відношення порядку розміщення об’єктів на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну лексику

Відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює, малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури і тіла, а й упізнані у предметах навколишнього світу

Розв’язує проблемні завдання з опорою на прості математичні моделі

2 ПРО 4.3-8

2 ГІО 7.2-2

2 МАО 4.1-1

2 МАО 4.2-2

2 МАО 3.3-4

IV.

Ознайомлення із закличками

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось) Намагається виразно вголос читати нескладний текст після попередньої підготовки.

Знаходить у мовленні персонажа слова, які його виділяють серед інших персонажів (слова зі зменшувально-пестливим значенням суфіксу тощо) та пояснює, як використання деяких слів характеризує персонажа Імпровізує засобами пантоміми (міміка, жести), рухами

2 МОВ 1.1-2

2 МОВ 2.2-2

2 МОВ 4.2-3

2 МИО 1.2-3

V.

Вправа «Знайди зайві слова»

Складає і записує короткі речення (3-4 слова) з вивченими буквами

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

2 МОВ 3.1-1

2 СЗО 4.4-6

VI.

Читання тексту «Весняні місяці»

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось) Намагається виразно вголос читати нескладний текст після попередньої підготовки

2 МОВ 1.1-2

2 МОВ 2.2-2

VII.

Математика від Квітня

Лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані хаотично) в межах 20

Порівнює числа в межах 20

Впорядковує, порівнює зібрані дані

Встановлює відношення порядку розміщення об’єктів на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну лексику

2 МАО 3.1-1

2 МАО 2.1-2

2 МАО 2.2-2

2 МАО 4.1-1

VIII

Рухливі весняні ігри

Дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор

2 ФІО 3.2-1

Застосовує рухливі ігри для розвитку фізичних якостей та під час прогулянок, екскурсій, відпочинку, задовольняючи потребу в руховій та ігровій діяльності

Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило)

Бере на себе роль у рухливих іграх або сюжетно-рольових іграх; використовує специфічні для ролі жести, рухи

2 ФІО 1.3-2

2 МОВ 1.1-1

2 МОВ 2.4-1

IX.

Створення листівки «Привіт, Весно!»

Прогнозує, яким має бути виріб, описує, як він мав би виглядати

Планує послідовність технологічних операцій за допомогою дорослих

Виготовляє та оздоблює виріб знайомими технологіями за допомогою дорослих

Демонструє іншим результати власної діяльності

Розрізняє ситуації, коли він/ вона або інші люди потребують допомоги

Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку

2 ТЕО 1.1-1

2 ТЕО 1.1-2

2 ТЕО 1.4-2

2 ТЕО 1.5-1

2 СЗО 1.3-3

2 ГІО 7.2-2

Х.

Рефлексія. «Щоденник вражень». «Чому ми святкуємо прихід весни?»/ «За що я люблю весну?»

Записує тексти з 3-4 коротких речень. Уважно вислуховую думку співрозмовника, висловлюю свій погляд, шануючи гідність інших

2 МОВ 3.1-1

2 ГІО 7. 2-3

Береза - це перше дерево, яке оживає навесні і повниться соком. Можливо, саме тому наші предки нарекли перший місяць весни іменем «берези» - найяскравішого символу приходу весни і змін, які настають в природі.

Найпершим з’являється підсніжник - назва квітки говорить сама за себе, у різних народів цю квітку називають «сніжною краплею», «сніжинкою», «сніговим дзвіночком». 19 квітня щорічно в багатьох країнах світу святкують День підсніжника.

Жайвороночки з тіста - символ приходу Весни, оновлення природи, родючості, достатку. Діти, високо підкидаючи їх до неба, або тримаючи нанизаними на вишневу гілочку, бігали, закликаючи пташок із вирію. Після закликань випічка або ставала ласощами для діток, або вивішувались на гілочки, щоб, прилетівши, пташечки мали поживу._______________________________