МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017

ТИЖДЕНЬ 33. ТЕМА: «ЛІТО»

Чим діти займаються влітку?

Узагальнена таблиця

№ з/п

Приклади навчальної діяльності

Очікувані результати учіння

Індекс очікуваного

результату

І.

Ранкова зустріч.

Привітання.

Обмін інформацією.

Створення дерева літніх справ.

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось)

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Записує слова, вимова і написання яких збігаються

2 МОВ 1.1-1

2 ГІО 7.2-3

2 МОВ 1.1-2

2 СЗО 4.4-6

2 МОВ 3.1-4

ІІ.

Вправа «Вибери, де безпечно гратися влітку»

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

2 СЗО 4.4-6

2 МОВ 1.7-2

ІІІ.

Перегляд мультфільму про безпеку на канікулах

Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіа-текстів (мультфільм, світлини

Пояснює можливі небезпеки, що можуть очікувати людину в довкіллі

Пояснює, яку просту першу допомогу можна надати

Визначає осіб, до яких може звертатися при поганому самопочутті

Розрізняє ситуації, коли інші люди потребують допомоги

2 МОВ 1.5-1

2 СЗО 2.2-2

2 СЗО 1.3-4

2 СЗО 1.1-8

2 СЗО 1.3-7

IV.

Вправа «Продовж речення за поданим початком

Добирає відомості / дані з різних джерел інформації

Складає план дій щодо підтримки свого здоров’я

Записує слова, вимова і написання яких збігаються

2 ПРО 4.2-2

2 СЗО 4.6-3

2 МОВ 3.1-4

V.

Вправа «Деформований текст»

Читає виразно вголос короткі тексти (логічний наголос, інтонація)

Відображає відповіді на запитання за допомогою спеціальних знаків і символів

2 МОВ 2.2-2

2 ІФО 1.2-1

VІ.

Екскурсія до лісу/ парку

«Розпізнавання трав’янистих рослин, кущів і дерев»

Описує рослини і тварин улітку

Не завдає шкоди тваринам і рослинам під час дослідів та експериментів

Розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини

Порівнює листяні і хвойні, вічнозелені і листопадні рослини

Пояснює, навіщо він / вона виконує певні дії, спостерігаючи за природними об’єктами/явищами або експериментуючи з ними

Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку

Розрізняє легкоатлетичні, гімнастичні, ігрові та інші вправи та виконує їх

2 ПРО 3.1-8

2 ПРО 3.2-5

2 ПРО 4.3-4

2 ПРО 4.3-5

2 ПРО 1.2-1

2 ГІО 7.2-2

2 ФІО 1.2-2

VII.

Досліджуємо комах

Розрізняє послідовні дії в експерименті / спостереженні

Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди

Застосовує за потреби найпростіші матеріали та прилади

Розрізняє комах, павуків, раків, риб, жаб, птахів і звірів

Відповідає на запитання за даними таблиці, схеми

Лічить до 100 в прямому і зворотному порядку

Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми

2 ПРО 1.3-1

2 ПРО 1.4-1

2 ПРО 1.4-2

2 ПРО 4.3-6

2 ГОО 1.2-6

2 МАО 3.1-2

2 МАО 1.1-2

VIII.

Читання коміксу «Комп’ютернапастка»

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, просьба, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Користується прийомами уточнення значення окремих слів, виразів у сприйнятих на слух текстах

Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку

Розповідає про вчинки улюблених персонажів

2 МОВ 1.1-1

2 МОВ 1.1-2

2 ГІО 7.2-2

2 МОВ 2.3-2

ІХ.

Ігри з друзями і водою

Дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор

Співпрацює й досягає спільних командних цілей під час рухливих ігор та естафет

Програючи, тисне руку супротивникові та дякує за гру ....

Залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього/ неї, до спілкування, гри, навчання

2 ФІО 3.2-1

2 ФІО 3.1-3

2 ФІО 3.3-3

2 ГІО 7.2-1

Х.

Рефлексія. Крісло автора

Обирає тему з декількох запропонованих і формулює 3-4 запитання до свого потенційного співрозмовника («Про що би я запитав?)

Уважно вислуховую думку співрозмовника, висловлюю свій погляд, шануючи гідність інших

2 МОВ 1.6-1

2 ГІО 7.2-3

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

· Привітайтеся з учнями словами вірша Анатолія Костецького «Справи літа», який підкаже учням, про що йтиме мова цього дня:

Справи літа

Знаєш, скільки справ у літа?

Їх усіх не полічити!

Треба нам підсмажить спини,

Ніс убрати в ластовиння,

Накупати нас у річці

Наперед на три сторіччя,

Та іще подарувати

Лісу й лугу буйні шати.

Словом, справ — не полічити!

Та найбільше треба літу,

Щоб зуміли я і ти

Набагато підрости!

(Анатолій Костецький)

2. Обмін інформацією.

· Запропонуйте учням розказати про свої улюблені справи влітку. Знайдіть тих учнів у класі, хто це полюбляє робити також.

3. Створення дерева літніх справ.

На дошці висить макет дерева, учні вирізають листочки на яких пишуть різні справи. По черзі кожна дитина виходить до дошки і прикріплює до гілочок свої листочки, коментуючи написане.

ІІ. Вправа «Обери місце, де безпечно гратися влітку»

· Об’єднайте учнів у групи. Роздайте дітям речення з різними ситуаціями гри на вулиці. Запропонуйте обговорити й обрати безпечні місця для ігор.

Діти граються на подвір’ї біля будинку.

Діти знайшли на землі незнайомі предмети і вирішили їх роздивитися.

Діти збираються гратися на дитячому майданчику.

Діти пішли до річки, не сказавши про це дорослим.

Діти ідуть гратися на спортивний майданчик.

Діти збираються кататися на роликах по дорозі.

III. Перегляд мультфільму про безпеку на канікулах

· Режим доступу: https://goo.gl/rXJ3aE.

· Обговоріть із дітьми побачене:

- Коли можна засмагати?

- Як захистити себе від шкідливого сонця?

- Як допомогти собі при тепловому ударі?

IV. Вправа «Продовж речення за поданим початком»

· Запропонуйте учням обговорити і продовжити речення.

Коли буде падати дощ, я візьму ________________________.

Коли буде падати дощ, я одягну ________________________, ________________________.

У грозу я буду ________________________, ________________________, ________________________.

Коли буде спека, я візьму ________________________, ________________________.__________

Коли буде спека, я одягну ________________________, ________________________, ________________________.

У спеку я буду ________________________, ________________________, ________________________.

V. Вправа «Деформований текст»

Оповідання 1.

Добре влітку в лісі! Ми йдемо по густій траві. Весело співають пташки. У гніздах пищать пташенята. Під ялиною шурхотять їжаки. Біля берізки й осики ростуть гриби. А ось поле. Навколо квіти. Гудуть джмелі. На квітку сіла бджола. Літають стрижі. На узбіччі купка рихлої землі. Це нора крота.

Оповідання 2.

Добре влітку в лісі! Ми йдемо по ______________траві. Весело ______________ пташки. У ______________ пищать пташенята. Під ______________ шурхотять їжаки. Біля ______________ й осики ростуть гриби.

А ось поле. Навколо ______________. Гудуть ______________. На квітку сіла бджола. Літають стрижі. На узбіччі купка рихлої землі. Це ______________ крота.

Запитайте учнів:

- Про які ознаки літньої пори ви дізналися?

- Чим схожі та відмінні подані тексти?

· Запропонуйте дітям знайти пропущені слова в таблиці.

Біля кожного слова - кольорова позначка. Намалюйте кольорові позначки там, де пропущене подане слово в оповіданні 2.

Перевірте за оповіданням 1. Якщо помилок нема, то прочитайте оповідання 2, вставляючи потрібні слова за змістом.

VI. Екскурсія до лісу /парку «Розпізнавання трав’янистих рослин, кущів і дерев»

· Перед екскурсією можна провести гру «Передбачення»: який парк/ ліс влітку? Кого ми можемо зустріти в парку/ лісі?

У такому разі після екскурсії варто обговорити, наскільки передбачення справдилися.

· Обговоріть правила безпеки під час екскурсії.

· Під час екскурсії ознайомте учнів із рослинами, які ростуть на квітнику школи (чорнобривці, жоржини, мальви, цинії тощо) та рослинами, що ростуть на узбіччях доріг (ромашка, подорожник) та подвір’ї (жовтець, чистотіл тощо).

Можна запропонувати учням розпізнати рослини за запахом із заплющеними очима (м’ята, чебрець, ромашка, герань). Пошукати ці рослини у природі. Необхідно зазначити користь лікарських рослин.

· Запропонуйте дітям пройти відстань у кілька кроків на пальцях (на п’ятках, на зовнішній стороні стопи, на внутрішній), але так, щоб було чутно лише спів пташок.

· Розкажіть учням про хвойні та листяні дерева, кущі та запропонуйте віднайти їх у парку. З’ясуйте як вони змінилися влітку.

· Зверніть увагу дітей на якість повітря та запахи.

У групах діти проводять дослідження на розпізнавання кори дерев. Для цього учні, працюючи у парах, мають прикласти до стовбура дерева аркуш паперу і акуратно штрихувати по ньому олівцем шар за шаром. Необхідно отримати «відбитки» кори з декількох дерев, порівняти малюнки, підписати їх. Можна запропонувати учням описати, як розпізнати кору цих дерев.

Учням пропонують дослухатися до співу птахів. Якщо вдасться побачити птахів, то з’ясувати, хто співає.

Що ще можуть почути діти? (Шепіт листочків, спів пташок, дзижчання комах).

VII. Досліджуємо комах

Режим доступу: https://jmil.com.ua/2015-3

· Запитайте учнів, чи знають вони, що комахи розпізнають кольори. Дослід допоможе переконатися в тому, що це так, а ще з’ясувати, що в деяких з них є улюблені кольори.

Матеріал: червоний, жовтий, зелений, синій, фіолетовий аркуші картону; аркуш білого паперу; лінійка; ручка; твердий підклад, щоб вести записи під час спостережень в парку.

Хід досліду:

1. Накресліть на білому аркуші таблицю:

МУХА

БДЖОЛА

МЕТЕЛИК

МОШКА

НЕВІДОМІ

Червоний

Жовтий

Зелений

Синій

Фіолетовий

2. Покладіть її на підклад, щоб зручно було писати.

3. Розклади аркуші кольорового картону на гладкій трав’яний поверхні. Покладіть зверху камінчик, щоб аркуші не знесло вітром.

4. Сядьте на відстані приблизно 1 м від кольорових аркушів, візьміть із собою таблицю та ручку. Наберіться терпіння, сидіть тихо. Невдовзі комахи почнуть сідати на картон.

5. Через 20 хвилин полічіть позначки, щоб виявити, якій комасі який колір подобається.

Пояснення:

Улюблені кольори зазвичай збігаються з кольором квітів, у яких вони знаходять нектар. Червоні і фіолетові кольори приваблюють великих комах (метеликів, бджіл). Синій - до вподоби маленьким комахам.

Оси обирають жовтий колір. Це варто пам’ятати, коли вдягаєш жовту футболку на прогулянку.

Найменш привабливий зелений, бо зелені квіти (наприклад, цвіт верби, берези) не містять нектару. Але якщо поставити блюдце із солодкою водою на зелений аркуш, комахи забувають свої вподобання кольорів і прилітають попоїсти смачненьке.

VIII. Читання коміксу «Комп’ютерна пастка»

Режим доступу: https://imil.com.ua/2013-2/securitv

· Запропонуйте дітям познайомитися з історією одного хлопчика.

Запитання для обговорення:

- Чого не побачив хлопчик через те, що йому заважав комп’ютер? Що пропустив?

- Чи допоміг хлопчику дощ?

- Чому хлопчик розгубився, коли комп’ютер зіпсувався? Що треба було робити, аби дощ не пошкодив комп’ютер?

- За що хлопчик дякував друзям?

- Коли і для чого комп’ютер потрібний, а коли він зайвий? Чому?

- Чи варто відмовлятися від живого спілкування заради комп’ютера?

ІХ. Ігри з друзями і водою

Надворі літня спека, а все одно хочеться побавитися з друзями! Є ідея: будемо гратися з водою. Вона й освіжить, і зацікавить, і здивує. А ще допоможе всім відчути, як приємно гратися разом.

Довгий жолоб

Підготуйте: два відра з позначками на однаковому рівні (одне відро наповніть водою до позначки); жолоби за кількістю гравців або трохи більше (їх можна зробити з розрізаних пластикових пляшок чи труб).

Завдання для команди: перелити воду з повного відра у порожнє за допомогою жолобів так, щоб втратити якомога менше рідини.

Водний боулінг

Підготуйте: 10 пластикових пляшок, наповнених водою; м’яч.

Завдання для команди: вибити м’ячем найбільшу кількість пляшок з водою.

Капітошка

Підготуйте: кілька повітряних кульок, заповнених водою, дві хустки, відро чи миску.

Завдання для команди: команда з двох або чотирьох гравців бере хустку за кути, на натягнуту поверхню кладуть кульку з водою. Це - Капітошка. Для початку слід навчитися підкидати його і знову ловити. Якщо гравців вистачає на дві команди, то спробуйте перекидати Капітошку з однієї до іншої, так, щоб не падав на землю. Можна тренуватися на влучність: кидати Капітошку у відро або в миску.

Влучний стрілець

Підготуйте: надувний м’яч, водні пістолети.

Завдання для команди: за допомогою водного пістолета найшвидше перекотити надувний м’яч зі старту до фінішу.

Х. Рефлексія. «Крісло автора»

· Запропонуйте охочим учням зайняти «крісло автора» й розповісти, чим вони будуть займатися в літні канікули, що їм цікаво робити, де бути.